关于开展第五届教学技能竞赛的通知
各系（部）:
为了进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要2011-2020》和省委省政府《关于贯彻落实全国教育工作议精神加快我省教育事业科学发展的意见》（甘发[2010]22号）文件精神，全面提高我院教育教学质量和教师教学水平，激励广大教师以更大的热情投入到各项教学活动当中，经学院教学工作委员会研究决定,举行第五届教学技能竞赛活动，具体安排如下：
一、竞赛内容及要求
(一)课件竞赛要求
1.参赛课件均应为参赛本人近三年针对所授课程制作并在实际教学中使用的课件。
2．参赛的课件应有明确的教学目的、教学对象，符合我院课程的教学规律，教学设计科学；教学内容严谨、层次分明，教学方法和教学模式上有所创新，注重培养学生的自主学习、提高学生的实践能力和创新能力；注重教学的实用性和操作简便性；具有示范推广价值。
3．选材自定。一节课、一门课或几个知识点均可。
4．提供文档资料。包括：课件名称、所属学科、制作单位、作者、课件内容简介及运行环境和使用说明等。
5．凡参加过其它教学技能竞赛的课件不再重复参赛。课件制作与运行所需的软件环境自定。
6．参赛课件数量按各系（部）专任教师人数的10%推荐。
(二)“说课”竞赛要求
1.参赛人员为我院专兼职教师。
2.参赛教师提供本学期的授课计划、教案、讲稿、教学日志及“说案”。
3.各系（部）根据评比标准组织自评后，再按专任教师人数的5%择优推荐。
二、竞赛时间、地点
1．评比时间：本学期第8和9周（4月18日～4月29日）。
2．地点：东西校区多媒体教室。
三、奖励办法
1.课件与“说课”分别评奖。
2.学院颁发荣誉证书及奖金。
3.各单项奖励名额及奖金如下：
一等奖：一名 奖金：400元
二等奖：二名 奖金：300元
三等奖：三名 奖金：200元
优秀奖：四名 奖金：100元
四、评委
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主 任： |
姜聪文 |
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副 主 任： |
王海涛 |
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委 员： |
张治俊 |
张承国 |
王治仓 |
王海峰 |
李和国 |
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赵象忠 |
孙福成 |
张 铎 |
刘根新 |
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五、计分组
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组 长： |
张 铎 |
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组 员： |
刘根新 |
王 淏 |
闫秀娟 |
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六、报名时间及地点
时间：4月14日前
地点：教务处办公室
七、附件
附件1: 计算机辅助教学课件制作评比细则
附件2: 课件推荐登记表
附件3: 教师“说课”基本要求
附件4: 教师“说课”评分标准
二〇一一年三月二十八日
计算机辅助教学课件制作评比细则
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作 者 |
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制作单位 |
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课件名称 |
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课 程 |
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评比指标 |
评价标准 |
评分等级 |
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等级 |
得分 |
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科学性（20%） |
描述要领 |
课件选材适宜、内容科学、正确、规范 |
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问题表述准确 |
课件选材表述的内容要准确无误 |
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引用资料正确 |
课件中引用的资料正确 |
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认识逻辑合理 |
课件的演示符合现代教育理念 |
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教育性（30%） |
直观性 |
制作直观、形象、利于学生理解知识 |
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趣味性 |
有利于调动学生学习的积极性和主动性 |
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新颖性 |
设计新颖、进一步调动学生的学习热情 |
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启发性 |
课件在课堂教学中具有较大的启发性 |
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针对性 |
课件的针对性强、内容完整 |
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创新性 |
支持合作学习、自主学习或探究式学习模式 |
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技术性（20%） |
多媒体效果 |
画像、动画、声音、文字设计合理 |
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稳定性 |
在安装、调试、运行过程中不应出现故障 |
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合理性 |
课件是否恰当的造反了软件的类型 |
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实用性 |
课件是否适用于教师日常教学 |
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艺术性（15%） |
画面艺术 |
画面清晰、动画连续、色彩逼真、文字醒目 |
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语言文字 |
课件所展示的语言文字应规范、简洁、明了 |
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声音效果 |
声音清晰，无杂音，对课件有充实作用 |
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使用性（15%） |
可操作性 |
界面友好，操作简便、灵活、交互性较高 |
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可移植性 |
容错能力强，可在不同配置机器上正常运行 |
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可维护性 |
文档齐备，更新方便，利于交流、提高 |
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最 后 得 分 |
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课件综 合评价 |
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注：评分按优（4～5分）、良（3～4分）、中（2～3分），差（0～2分）四级标准。
课 件 推 荐 登 记 表 年 月 日
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课件名称 |
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所属学科 |
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制作单位 |
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课件作者 |
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载 体 |
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容 量 |
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硬件环境 |
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软件环境 |
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内
容
简
介 |
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使用说明 |
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系（部）推荐意见 |
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备 注 |
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教师“说课”基本要求
“说课”是教师以科学的教育理论为指导，将自己对课程、教材内容、课堂设计和安排、学习方式的选择和实践等一系列教育教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。简言之，即做什么，怎样做、为什么这样做。
一、“说课”要求
1．说一门完整课程，说课时间为30分钟，可配合多媒体演示，评委提问10分钟。
2．“说课”思路清晰，内容符合要求，整体逻辑性较强，语言表达好，有较好的改革意识和创新点。
二、“说课”内容
1．课程总体设计分析 该课程在专业教学中的定位、课程性质（核心课、公共基础课、基础课）及这门课的前后衔接课程；课程的整体框架，理论和实践时数，培养目标，能力目标。
2．课程内容与标准确定 课程教学大纲、教材及参考资料，教学内容设置的依据，与职业岗位技能需求的符合度（含职业标准、职业证书）。
3．教学过程设计 教学过程设计、教学方法(讲授法、谈话法、讨论法、演示法、参观法、调查法、练习法、实验法等)与手段确定（重点在“教、学、做”一体化的应用）、学生学法设计、落实实践教学环节的设计（实训场所、设备和方式）。
4．教学对象分析 学生学习该课程的原有基础知识、能力和可能遇到的问题分析；教师采取的对策。改变以“教师教为主”为“以学生学为主”的方法，要“以学生为中心”把学生学习方法的指导研究与研究学生结合起来。
5．学习评价与考核设计 对学生学习该课程的评价与考核方案，体现该课程在学习评价与考核上的特点。
6．改革思路 阐明课程改革的思路，力求符合高职教育的理念，方法切实可行。按照人才培养目标和实现培养目标的质量标准，怎样改革课程体系和教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量，通过课程改革，如何显现该课程的特色。
教师“说课”评分标准
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姓 名 |
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课程名称 |
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选送单位 |
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序号 |
评分项目 |
要 求 |
等级 |
得分 |
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A |
B |
C |
D |
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1 |
课程总体设计 （15分） |
该课程在专业教学中的定位、课程性质及这门课的前后衔接；课程的整体框架，理论和实践时数，培养目标，能力目标等。 |
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2 |
课程内容与标准 （15分） |
课程教学大纲、教材及参考资料，教学内容设置的依据，与职业岗位技能需求的符合度（含职业标准、职业证书。） |
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3 |
教学过程设计 （15分） |
教学过程设计、教学方法与手段确定、学生学法设计、落实实践教学环节的设计（实训场所、设备和方式）。 |
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4 |
教学对象分析 （15分） |
学生学习该课程的原有基础知识、能力和可能遇到困难分析；教师采取的对策 |
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5 |
学习评价与考核设计（15分） |
对学生学习该课程的评价与考核方案，体现该课程在学习评价与考核上的特点。 |
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6 |
改革思路 （15分） |
阐明课程改革思路，力求符合高职教育理念，切实可行。 |
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7 |
整体印象 （10） |
语言清晰、简练、准确，仪态自然、大方、亲切。运用现代信息技术，教学基本技能好。 |
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总 分 |
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说明：
1.评审指标体系中列出A-D四个等级，分别代表优秀、良好、合格、不合格。
2.得分为 A 得满分，B为80%，C为60%，D为40%以下。